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学生学习小组阵地建设问答

学生学习小组构建是高效课堂的核心,必须在小组构建上下功夫。构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提,学习小组在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征等方面有合理的差异,尽量做到“组内异质,组间同质”。组内异质为组内合作奠定了基础,而组间同质为全班各小组间公平竞争创造了条件。

一、为什么用小组学习的方式?

答:1、资源共享,学习资料的流动使用;2、培养集体主义精神;3、与人交流交往的能力:4、便于小范围内帮扶对子的建立;5、自主性评价与管理;6、打破班级管理授课的局限性;7、增添自信心消除自卑心理;8、分层次;9、注重个体的差异性。

二、如何搭配学习小组?

答: 1、成绩的均衡搭配;2、男女比例; 3、优弱科照顾;4、性格互补;5、优弱科目的互补;6、座号的编排。

三、如何选小组长?

答:1、对于小组长的要求:学习成绩较好;性格外向;组织管理能力强;自我要求高;2、小组长产生的方式:老师自制定;学生民主选举产生;学生自荐。

四、组长的作用?

答:1、带动;2、帮扶;3、检查评比;4、跟踪反??;5、思想交流;6、生活和学习。

五、如何对组长培训?

答:1、老师和组长座谈,帮助学生提高能力。

2、组长的述职报告,组员评价组长;班长评价组长;组长之间的互评。

3、组长根据组内出现问题,制定小组组规,并进行评价。

六、如何进行小组评价?

答:有指标:班主任对任课教师的安排;小组之间的评价

有标准:进步性大的;出类拔萃的。

实行小组互相奖励机制。每个小组上课表现得分以周为单位进行一次统计,组分第一、二名组进行表扬并加操行分奖励,组分最后一组写300字反思。促进小组成员之间更好地互助学习。

人人是组长,个个是主人。小组内每个人都担任一项任务的“组长”,如语文小组长,英语小组长等,每项任务在班内设置部长并进行评价。每个小组设一个大组长,负责维持本组课堂学习秩序和课堂纪律,掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程,做好组织分工。明确任务目标,确保每个学习段的学习活动有序进行。

七、小组交流的的时效性

1精心设计教案、学案

2建立一套合作常规,要求明确分工,配合默契

3营造宽松的的合作氛围

4合作前留给学生足够的独立思考时间

5对团体进行评价,淡化个人意识。

6把握适当时机合作。

八、小组学习的误区

1.学生小组编排原则是什么?他们交流的方式有哪些?

答:在进行小组划分时,一般将全班同学按优、良、般、差进行合理分配。一个班级六个学习小组,1—6名每个小组一个,7一12名每个小组一个……这样,每个小组都有自己优势科目的同学,都有自己劣势科目的同学,便于小组内开展“兵教兵”活动。而且,在每个小组中进行排位时也是按照“一帮一”的原则,合理搭配小组的力量。每个组员都有一个编号,编号可以按照初始成绩初步划分,每两个组员组成一个对子,组员之间互教互助。每个组员都是管理人员,每个组设预习检查、纪律维护、学科代表等若干个行政小组长,每个组员发一本笔记本,让学生每天有记录,便于反思和改进小组合作效率。通过以上做法,为学生的合作交流创造了条件。学生交流的方式主要有:组内交流,组间交流等等。 一般来讲,交流的方式是灵活的,没有严格的限制。

2.改革初期如何调动学生的积极性?

答:①老师要先找一部分比较活跃的、乐于帮助别人、成绩比较好的学生,让其起到模范带头作用,逐一带动不想说的、内向的学生。②做好学生的赏识评价,鼓励学生们多参与课堂,让学生树立一种参与无错的意识,并要求学生不要对回答错的学生进行嘲笑。对学生的赏识方式可以采用这样几种方式:写赏识评价语,可以在书面上或黑板的评价板块上对某些同学的进行赏识,表扬某某同学进步很大;利用照片进行赏识,可以选择班级前15名,进步大的10名同学,单科状元、优秀组长、优秀课代表。珍惜时间的榜样、乐于助人的榜样、积极的榜样、刻苦的榜样、态度变化的榜样等等:对于变化特别大的同学进行物质奖励等等。

3.班级管理中如何去做才能更好的调动学生的积极性?

答:①首先要在班级内创设一种积极向上的文化氛围,让学生敢于参与。参与无对错,只要参与了那就是好的。我参与我快乐,我参与我成功。营造一种学生勇于、敢于、善于参与的氛围。

②运用奖励机制,在班内树典型、树榜样(表现优秀的同学适当给以奖励,比如发奖状、照照片等等),运用榜样的引领力带动全班学生参与的积极性。

③运用好班委。实行班长、小组长评价制。班长对一天内班内的参与情况及时的评价反馈,表扬积极参与的同学,提醒参与不够积极的同学,同时可以让班主任了解班内同学的学习状况。小组长及时对本组的组员参与情况进行评价,以提高组员积极性确定帮扶对象。(班主任或小组长可重点做其工作)

4.个别学生在小组内不受欢迎怎么办?

答:要解决问题首先要找到问题是什么,根本原因是什么,矛盾点在哪里。如果是个别学生与本组同学有某些矛盾,老师可以在了解后,调解一下。如果是个别学生的性格与本组同学不太融合,那么可以尝试把个别学生调一下组。如果还是出现上述问题的话,那就要对这个别学生进行教育了,让他认识到自身的问题,改正缺点。当然在这个过程中,老师要注意语气、用词、场合等问题,重要的一点是每个人都有他的闪光点,老师要善于发现,也要适当地对其进行鼓励,以期效果达到最好。

5.课改后,班上动起来的只是三、五个基础好的几个同学,其他同学混水摸鱼,不会思考,提问题后发呆,不注意记笔记,(或根本不会记),怎么办?

答:这种现象是普遍现象,尤其是课改后新的教学模式很多学生还没有适应,感到茫然,不知所措,只有少数几个学生能动起来这是很自然地。为适应新课改,必须让全体学生都动起来,挖掘潜能激活学生是老师的责任和义务。为达到这一点可以通过师生互动,生生互动来解决。所谓师生互动,就是老师可以教怎样记笔记,也可拿好学生的笔记让不会记的学生看,教师可以引导启发学生要学会提问题,善于提问提??翁蒙仙杓萍虻サ奈侍?,让他们多答,让学生有份自信,有了自信就会积极地在课堂上表现自己,展示自己,从而活动起来。所谓生生互动,就是编成学习小组,让小组中的骨干学生对待转化生进行帮助,在小组中多给其展示的机会。日日行不怕千里路,天天做不怕千万难,有了大家的帮助,每日多给他们表现的机会,他们很快会活起来。

6.对于预习中不能很好完成任务的学生,怎样对待?

答:“小组合作,自主学习”,必须有学生自己的自主学习体现,但是对于没有完成任务的学生,通常采用“兵教兵、优生帮差生”这一特色,这一过程也是一个优生拔高的过程.不忽略任何一个学生;总之,想让每位学生都优秀,只有一条路可走,那就是用心,用心就可以把事情做好。

7.有的同学回答问题积极主动,小组合作很好,从长远看要有相应的激励措施,才能带动其他同学和小组,请问:采取什么样的激励措施比较妥当?

答:调动学生积极性是一个非常艰巨和细致的工作,每个班中都有成绩不理想的待转化生, 有不愿意积极参与的同学,他们的进步不是一朝一夕就能实现的,教师要善于抓住学生、抓住时机,只要他们有进步的表现就马上鼓励,只有不断赏识增强待转化生的自信心,才能最终帮助他们提高成绩。

请各位老师,依据上述小组建设原则,结合自己教学实际建立适合自己学生和班级情况的学生学习小组。


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