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黄艳:对教育影响力的思考

安阳市第一中学校长黄艳:
对教育影响力的思考
 
 
 

 

 

  上世纪90年代以来的20多年,是学校教育应试倾向日益严重、教育内容日益窄化、教育评价标准日益单一化的20多年。就是在这20多年中,“素质教育”“新课程改革”“减负”等提法阶段性出现。“素质教育”试图解决应试倾向严重的问题,“新课程改革”试图解决教学内容、教学方法、教学评价封闭、陈旧、单一的问题,“减负”是为了解决学生课业负担日益加重的问题。实际效果或流于口号或流于表面,中小学在校师生的生活状态不但始终没有得到改善,反而越来越恶化。
  
  讨论教育的问题,如果无视这些严重的问题,不基于解决这一关乎师生生活状态的问题,其他的技术操作、经验推广都难免有“风花雪月”之嫌。师生生活质量到底怎么样?学校的模式、理念到底怎么样?几个简单的指标就可以帮助我们做出判断:学生几点起床几点休息?学校的课程开齐了吗?按照法定假日休息了吗?如果学校认真面对,真实作答,大部分学?;故谴τ谧时炯腋阍蓟垡话愕姆杩褡刺?。师生的休息权是被严格控制的,生活是高度封闭的,教学主要还是训练,评价还是靠考试。高考过后各种莫名其妙的排行榜还是很容易粗暴地为学校排名次,把学校搞得树欲静而风不止。
  
  党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这既指明了今后教育改革发展的方向,也对教育现状做了鲜明的表态。这一提法本身是既有来历也有去处的。教育机构、教育工作者应该深思:当前学校教育有没有冲淡“树人”的主题?丢掉“人”的主题,教育是不是最大的迷失?
  
  从本质上讲,教育活动就是影响人。“树人”就是从人格上进行影响、树立。学校教育与家庭教育、社会教育相比,最突出的特点就是把品德、人格教育放在首位。与家庭教育比较,学校教育突出一个人社会化的过程。与社会教育相比,学校教育突出体现在教育内容的选择性,即就人类文化的优秀成果传递给下一代,而不是“泥沙俱下”。学校应深思社会责任、历史使命,认真定位自己的影响力。
  
  学校不应该忽略对学生价值观的影响

 

    一段时间以来,讲德育不敢讲价值观,怕陷入“假大空”的诟病之中。其实,个人主义与国家情怀都是人类的正常情感、正常价值。个人、家庭教育中天然是以“个人利益”为核心的,那么学校教育是不是应该更多地承担社会责任的部分?否则一个人价值观中只有个人部分,不会失衡塌陷吗?如果只讲个人前途,不讲社会责任、家国情怀,那么那些需要做牺牲生命准备的高危工作,比如航天、潜海等,还会有谁去承担?所以,希望学校慎重兜售成功学,不要强化丛林法则的竞争教育,不要产业化地解决“知识改变命运”的问题,应回到核心价值观问题,回到学校教育的核心任务中。
  
  学校对学生知识结构的影响

 

    世界最古老的大学已经有近千年的历史。在这些大学中诞生了系统科学,各个学科源源不断地提供新知识,提供政治、经济发展进步的新动力。与此对照,古代中国科学发展滞后于明代,不仅没有系统的科学,没有学科划分,就连中国人文类文化都是被过滤为“四书五经”的狭小范围。到了《儒林外史》中的读书人范进、周进,就已经连苏轼是谁都不知道了,更遑论物理、化学、音乐、美术。知识结构之狭窄片面令人唏嘘,才有西方人李约瑟之问:“尽管中国古代对人类科技发展做出了重大贡献,但为什么科学和工业革命没有在近代中国发生?”直到当代,我国著名科学家钱学森又发出“钱学森之问”。如果说李约瑟问的是古代以来到近代的中国科学发展的问题,那么“钱学森之问”问的不过是近几十年的教育问题。我国解决这个问题了吗?
  
  当今的中学,日益远离科学实验,远离人生体验,远离独立思考的机会,虽有丰富的课程标准,却无法真正落地,不值得深思吗?一个学校无论吹嘘得多么天花乱坠,只要看看学生做卷子花了多少时间,就可以一眼看穿他受教育的真实状况。这种情况下,学生的知识能力结构能全面吗?谈创新不是奢望吗?
  
  学校应该对学生的生活态度产生正面影响

 

    人类生活的内容、过程客观上讲是大同小异的。但不同的人生观会让每个人的人生体验大为不同。比如,幸福就是一种主观性极强的体验。学校要弘扬的是主流的、普世的人生态度。但是这种人生态度越要稳定影响,就越是要经过反思、经过冲突、经过选择。未经反思和斗争的态度是不可靠的。在这一点上,学校教育应该准确定位、关注、引导、弘扬、告诫,用文化的力量,用风气的影响力,而不是行政力量。
  
  学校应该对学生的文化品位产生影响

 

    学生无时无刻不在接受时代赋予的文化影响。独特的家庭教养方式,流行的社会多元文化因素都会投射到学生身上,对学生产生深刻影响。学校要充分认识到自身独特的文化使命,充分发挥传承人类优秀历史文化的功能。与拥抱流行相比,学校更应注重传承经典,如果学生随身听里播放的是摇滚音乐,学校就应注重古典音乐。在传承中发展,学校在文化传承中是“守旧创新”的,因为没有经典的教育,人的文化终将成为虚无。
  
  学校如何实施自己的影响力

 

    “飘风不终朝,骤雨不终日”,只有和风细雨、春风化雨才会有持久的影响力。学校的教育必须以尊重为前提,以真诚为基础,用平等的力量、自然的态度,用富有感染力的文化氛围、年深日久的历史传统,去影响、去感染。任何急功近利、虚伪矫饰、不近人情、肤浅表面的教育都只会产生负影响。像在操场集体给父母洗脚、集体下跪谢师这样的教育,因为是做给人看,所以只是闹剧,不会产生真正好的影响。
  
  教育的过程是一个浇灌幼苗、静待花开的过程??床患?,听不见,却无时无刻不在发生。学校不应追求“花开时节动京城”的火爆,而应该寻求“黛色参天二千尺”的成长。一所学校安静成长,为一方水土洒下文明的绿荫,这是学校的责任、使命。如果忘记“人”,忘记文化的使命,追求学校自身的声名煊赫,肯定是本末倒置的事情。
  
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