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如何在小学高段数学中实施“五环节”教学法

十多年来,我一直从事高段数学教学,特别是自“五环节”教学法实施以来,在课改的进程中也经历了许多坎坎坷坷,由浅入深,一步一个脚印,真正经历了教学相长的过程,真正体会了课改的意义和价值,它不但改变着教师——使教师专业发展的更好,更改变着学生——使学生全面发展。胡桥学校搞课改不是一两个人在撑门面,而是每一个教师都在实践、摸索,只不过所从事的学段和学科不一样,但都要自己独特的教学特色,都在探索如何让“五环节”教学法既锻炼学生能力和培养良好的学习习惯,又能使课堂高效?;痪浠熬褪窃诳翁蒙先醚У糜淇?、主动性强、学习能力强,又能掌握知识和技能,这才是最关键的。下面我就自己在实施“五环节”教学法的简单体会与大家交流一下。

一、一定要明白教学生什么

自“五环节”教学法实施以来,我一直在想应该教给学生什么,如果你只教给学生知识,出了小学们,甚至走上社会几年以后,他还会记得吗?但是如果是老师教给学生的是良好的学习习惯和学习能力、自信乐观的品质、为了理想勤奋刻苦的坚强意志、与人良好的合作交流能力、质疑好问的习惯等等,这样学生们走出校门,在学校受到的良好教育定会让他受用一生、享用不尽。学生们定会感激老师们的谆谆教导、循循善诱、诲人不倦,老师们的光辉形象定会照耀学生们的终生,老师们的地位怎会不提高,每一个教师的劳动都不会被埋没,学生们的积极进取就是对老师工作的最大肯定。实施“五环节”教学法,我最想要和每一个老师交流的经验有四点:

1、培养学生对数学的学习兴趣。

前一段时间去郑州听课,聆听了当代数学名家邱学华老师(尝试教学法创始人)的讲座,并购买了他的一本书,他说:当好小学数学教师的成功秘诀就是要使学生学好数学,首先要使学生喜欢数学,如果学生都喜欢数学,连你都喜欢了,你就成功了?! ?/p>

特级教师于永正老师说:对于孩子们的学习来说,第一是兴趣。第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们行为盎然的投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教学科了,这个老师的教学就失败了。

我很赞赏两位名师的言论,不论传统的教学模式还是实施课改(五环节教学法),始终让学生对自己所教学科有兴趣,这才是每一个老师首先要解决的问题。我也是一直以兴趣作为教学的首要前提,我在教学中的特点是有亲和力、幽默、动作夸张、给学生尽量多的展示的机会、布置作业少、教学效率高等,尽量让学生感觉到学习数学是一种享受,学生学习兴趣高、自觉性强、这样就显得老师组织课堂的能力高,其实是学生完全被学习所吸引,忘了思想开小差、忘了做小动作。所以培养学生学习数学的兴趣的那就需要老师精心备课、精心备学生、精心设计教学环节。

我除了在课堂上让学生享受学习的过程,我还在班级“数学王国”一周一则数学家的故事和一个有趣的数学题。一周一解决,让学生每一周都沉浸在数学和积极思考的氛围中。

2、培养学生的学习能力。

①、自学:其一、加强预习(自学):“五环节”教学法最重要的一环就是自学,没有充分的自学,其他各环节也就是徒具其行。针对“五环节”教学法和学生的特点,我校高段主要采用“课下自学课上展示”;根据中段学生自学能力弱的特点,中段主要“课上一半自学一半展示”;根据低段学生自制力差、没有自学能力的特点采用“边学边展示”,这样培养学生的自学能力有低到高、循序渐进、逐步提高,这样实施五环节教学法才真正的有特点、实用性强。其二、加强复习(自学):课后复习也是学生自学的体现,对于数学复习就是巩固提高,加强理解和记忆。具体就是认真做好课后练习、做好作业,态度要认真、字体工整、格式正确等,这些都要不断强化,让学生养成习惯。

②、会与同学合作交流。五环节教学法是以学生为主体的教学方法,学生和老师的交流毕竟有限,老师一定要善于给学生互相交流问题和想法的机会,学生如何真正交流也是老师需要考虑的问题。我的做法主要是学生交流时我也主动轮换参与各队同学的交流会,亲身加入学生当中,虚心做一名小学生,久而久之使合作交流变成学生思想碰撞和智慧动态生成的平台,关键在于一切都要真实,虚假的交流不如不交流。

③、好学多问。学问,学问,要学,要问。认真学了,有疑难,问问同学,问问老师,疑难解决了,越学越好学,越问越好问,学问自然越来越多。老师必须要引导、鼓励学生好学多问,不耻下问,学生学习的主动性会越来越强,这也是实施“五环节”教学法必须培养学生的习惯。

④、善于思考探究。数学的学科特点就是让学生学会学会思考,会分析问题和解决问题。所以一定给学生思考的机会和时间,多鼓励学生深入思考,智慧就是在不断的思考中诞生的。

⑤、善于倾听和敢于发言??胃目翁貌唤鲇欣鲜υ诮?,还有同学们对话、讲的机会也很多,如果学生不善于倾听,或不注意听学生发言,学生的学习效率一定不会高,自然不会质疑,也不敢发言。善于倾听和敢于发言是相辅相成的,只有真正的用心去学习,才会发现问题,敢于发言。善于倾听是静,敢于发言是动,每个学生既能动,又能静,课改一定能搞好。

3、培养学习数学的好习惯。

好的学习习惯让学生受用不尽。

所谓教学就是教学生学,教会学生如何学习,才是老师的第一要务。主要还是以上的五种学习能力,只要培养了学生这种学习能力,只要坚持下去,就是习惯,对学生的学习可以起到事半而功倍的效果。实施五环节教学尤其要培养学生的这五种能力,坚持培养,让其形成习惯?! ?/p>

4、数学也要育人?! ?/p>

数学是思维的体操,是思考的学问,是开发智力、启迪智慧的学科,倘若学生非常聪明,但品德不好、不会助人、孤高自傲,与人相处困难等等,那这些学生走上社会也很难适应,不会生存。所以数学老师不应把育人的事都当成语文老师或班主任的事,数学老师也要育人,平常发现问题,多与学生交流沟通,通过作业班上的评语搭建起与学生交流的平台。通过凡是可以利用的机会教学生做人:比如教学生如何与人友好相处,遇事要有理智、能忍,乐于助人,不歧视差生,不伤害他人,多做好事、善事等等。这不是多管闲事,相反学生会更加依赖你、信任你、拥护你,会更加喜欢上你教的课。每一个数学老师都可以尝试:数学老师也能育人?! ?/p>

二、浅谈实施五环节教学法的经验  

   (一)基本经验:要做到三贵,第一是贵在尝试,第二是贵在坚持,第三是贵在深入和创新。全县统一了各种教学法形成的“五环节”教学法,是比较科学和实用的教学方法,只有尝试了,才知其优越性,不尝试永远停留在表面,领会不了它的精髓;尝试了,还得坚持,教学改革不是一朝一夕的事,需要长期的探索,不坚持使用尝试也无用;坚持下去,才能深入,只有深入才能创新,才能把“五环节”教学法很好的发扬光大?! ?/p>

(二)具体实施:  

 我校在高段学科中主要是采用“课下预习课上展示”的基本流程,使“五环节”教学法真正落到实处。做到提前备课,设计好导学案,写在小黑板上,提前出示,以便第二天的新课学习有深厚的根基?;挂⒁饬降悖阂皇蔷7此嫉佳О干杓频暮侠硇?,真正让它起导学作用;二是经常检查预习情况,让自学实实在在。我的基本教学流程:  

1、导学。利用2—3分钟时间,采取恰当的形式将学生的思维、情趣自然而然地引入课堂之中。干净利索,点出主题,然学生带着任务去学习?! ?/p>

例如:在学习《负数的认识》时,同学们,到现在为止,我们都学习了那些数?(生1:整数、小数,生2:分数、自然数……)我们今天就再认识一位新朋友——负数(板书)?! ?/p>

例如:在学习《圆锥的体积》时,同学们:告诉大家一个好消息。今天早上我在路上跑步时,拾到了一件宝贝(拿出实物铅锤),大家认识不认识它?(认识,盖房子用到),但是我想知道他的体积是多少,一时想不出好办法,看看谁能帮老师来解决这个难题?  

生1:放在长方体的盛水容器里……

生2:放在圆柱形的盛水容器里……

……….  

这些计算的方法都可以,我嫌麻烦,那有没有一种更简单的方法呢?今天这一节课,我们就把这种方法探索出来。板书:圆锥的体积  

例如:在学习《比例的意义》时,同学们,你们了解国旗吗?(生1说;生2说;生3说…..),同学们都很用心,都是自学的高手,作为每一个中国人,都应该爱护、认识我们的国旗,国旗使我们国家的象征。大家都预习了,再看一下教材32页,这些国旗为什么大小不同呢?他们之间有什么内在来联系呢?今天我们就一起来他通过探究这个问题来学习今天的数学知识,板书:比例的意义?! ?/p>

总之,上每一课时前面都应该有导学,都是提前精心设计的,良好的开端是成功的一半,新课的导入,是师生心灵沟通的第一座桥梁?! ?/p>

2、自学与探究。简要说就是要给学生独立学习的机会,让其学会学习。自学不是盲目的,小学生自学能力不是很强,还要加强指导,所以由老师设计导学是非常有必要的,上课时一定要给学生交流自学效果的时间,也是老师掌握学生预习情况的好机会,及时灵活调整教学设计?! ?/p>

导学案实例:比例的意义  

①、预习课本32页:这4幅图的主题是什么?分别有什么不同?是不是随意造的,为什么?  

②、探究一下这些国旗之间有什么内在联系?自学教材33页探究例子,尝试接着探究,试计算?! ?/p>

③、总结,这些国旗之间有什么内在联系:                                     

④、自学教材33页上的内容,理解什么叫做比例 ?! ?/p>

⑤、你能从教材32页再找几组比例吗?你最都能找几组?相信你是最棒的!                     

⑥、尝试题:教材33页“做一做”1  

⑦、调查了解:你了解国旗吗?不了解可以查查。比如过为什么是红的,国旗上有几颗星,分别代表什么等等,看谁对国旗最了解,谁就是最优秀的少先队队员!  

在我校小学高段导学案一般是下午或晚上的作业,一般不再另外布置作业,让学生专心预习??翁蒙系谋硐志褪堑既胄驴我院?,给学生5—10分钟的交流预习情况的时间(自学探究),既有自学,又有探究,互相渗透?! ?/p>

3、展示与探究。就是为学生创造自我表现的机会,通过展示,巩固学科内容,达到消除疑惑、提高效率的目的。展示要形式多样化:可演板,可回答问题,还可就学习内容阐明自己的看法,也可以就老师在导学中设立的问题进行回答?! ?/p>

我认为数学中的展示最重要的还是要“练”,怎样练得有层次、有深度,练的学生兴味盎然,这也是每一个数学老师都应该深入思考的问题。展示的最终目的是通过学生喜欢的方式让学生学会。我在这一方面探索的时间还比较短,经验不是很丰富,以后还要多多探索?! ?/p>

在上《圆锥的体积》时,学生在自学交流时,在小组内先交流展示:当转到第三队时,王旭同学和仝建飞同学合作操作实验,一边说,一边做,配合的非常好,这两人做好后,其他同学轮着做,老师及时引导:你们反复做,发现了什么规律吗?知道今天的学习任务吗?找到灵感了吗?(几个发问,能及时让学生转入正题)。下面进入自学后集体展示,同学们都进行了组内展示,准备的都非常充分,每个人都跃跃欲试,我找了一组男生代表胡伟鹏和黄浩博,胡伟鹏说:下面由我俩为大家做一个小实验,并展示一下我们的发现。两人边操作边讲解,最后又总结。接着又找了一组女生代表黄冰冰和王宇鑫,演示的更准确。……..通过组内和集体两个层次的展示,学生既学到了知识,又锻炼了能力,培养了兴趣?! ?/p>

在上《用正比例解决应用题》时,先在组内展示对例题的分析,然后再进行集体展示,得出结论:两家的水费和用水吨数成正比例的关系,可以组成比例式?! ?/p>

看例题列式及计算过程,出示练习:一架飞机5小时可以飞行3500千米,照这样计算,8小时可以飞行多少千米?让学生自己分析,并按例解题。然后演板展示?! ?/p>

再练习,稍复杂:7千克黄豆可以榨油0.91千克,280千克黄豆可榨油多少千克?放手让学生分析,小组分析解题,然后还是演板展示并讲解?! ?/p>

再练习(略)  

通过几层次的练习展示,学生学得愉快,又能学会?! ?/p>

4、探究。这个环节要做到引导到位,纠偏改错,规范提高,拓展延伸。这个环节既可以独立,又可以与自学、展示、总结互相渗透结合。比如上一案例导学案:这四副图主题是什么? 有什么不同? 有什么内在联系?(是不是随意造的,为什么)。探究点:对国旗你了解多少。比如展示中:数学课中,多问还可以怎样算?还可以怎样理解?谁有不同的见解?等等。比如总结时,可以引导学生:你还有其他的解法吗?你还有什么疑惑?让探究贯穿课堂的始终,让学生的思维充分活跃?! ?/p>

5、总结。就是用1—3分钟时间,对当节课的主要内容或亮点及时进行概括和归纳。深化升华,同时布置作业,检测效果。我经?;嵛恃貉炅苏饨诳?,你最大的感受是什么?你今天最大的收获是什么?你今天学到了什么?等等。达到升华知识,提高士气,培养学习兴趣的目的?! ?/p>

三、让评价渗透数学教学的始终?! ?/p>

学生的学习积极性只靠老师的教学方法和教学艺术还不能从根本上解决问题,必须充分调动学生学习积极性的内因,那就需要制定科学合理的评价方案,让每一个学生都有一个行动标准,让每一个学生都积极争优争先?! ?/p>

(一)、主要采用针对小队评和针对个人评相结合?! ?/p>

对于整体小队来说,小队整体风气正、回答问题积极、学习积极性高、表现突出等,一节课下来,老师可给予一个或两个小队集体功一次,全队加分。作用旨在突出队与队的竞争,并增强学习小队的集体凝聚力,个人成败、表现好坏不但与自己有关,更关系到本小队的集体荣耀。学生个人的积极性、自觉性、自律都会慢慢提高?! ?/p>

个人评,主要是个人的突出表现:课堂表现好、作业优秀、乐于帮助其他同学、习惯好等,进行有针对性的鼓励评价。突出表现学生个人的成就感、营造一种积极向上的学风?! ?/p>

(二)、具体评价内容  

我不是班主任,但我有自己的一套评价体系:数学有学习课代表(榜样),每个队由我亲自挑选的队长和副队长,专门负责全队的数学学习和监督、评价。我的体会是评价一定要自己搞,真诚是关心学生、鼓励学生。不能事事依赖班主任,更不能把学生能力差、习惯差、纪律差都赖班主任?! ?/p>

1、学习表现。包括自学情况、预习效果、复习、发言、发问、合作、交流、探究等?! ?/p>

2、学习效果。包括正式作业质量和态度、课外作业的质量和态度、单元测试结果、期末模拟测试结果、进步情况等?! ?/p>

3、鼓励制作和绘图。为了把抽象的知识转化为形象的感性知识,我经常利用教学中实践机会,让学生动手制作、设计讲解动作、绘制图形,加深学生对知识的理解和在生活中的应用,同时让数学学习变得富有情趣。这种情况,我强调一定要检查,还要评奖(练习本),特别好的作品要展示在“数学王国”中。学生的学习积极性格外高,做的也特别认真?! ?/p>

(三)激励措施  

一般是采用积分制,每天数学上得的分要交给总队长(班主任选的队长)汇总,一学期要以综合评价分发放全校三分之二的奖?! ?/p>

机动奖,单元测验评出结果或期中考试后要利用机会发放一些小奖品(老师自付),要及时灵活的刺激刺激学生,让每一个学生自始至终都在老师设计的圈套中乐此不疲、孜孜追求?! ?/p>

总之,课改(实施五环节教学法)不是单一的只有课堂的改革,教师的观念转变、教法转变、管理艺术的转变、培养人才观的转变等一系列的改革,课改是一个系统工程,不是某一个教师、某一个学校所能决定的,它需要人人参与、人人改革、共同发展。教师除掌握一般的教育规律、因材施教,还要有教育机智,对突发的教育情境做出迅速、恰当的处理,有机智应变的创造力;教育观念、教育内容、教育方法的创新;培养学生的创造精神和创造能力?! ?/p>

新课改要求教师不仅要教书还要育人,不仅要传授知识与技能,还要培养学生正确科学的人生观、价值观、世界观。除此以外、发展学生的个性,培养其具有健康的体魄、良好的心理素质及创新精神,使他们学会认知、学会做事、学会生活、学会生存。教师必须注意培养学生的可持续发展的能力,树立终身学习的意识,这是课改的大方向?! ?/p>

课改是师生共发展的过程,它是一个幸福的过程。教师专业发展了,幸福了;学生全面发展了,幸福了,做老师虽累犹荣。这是我一个普通教师的(两年)课改体验,胜过我以前十年的教学经验积累。我工作着,成长着,并幸福着,这条幸福之路我还将勇往直前的走下去。


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